Les ateliers pédagogiques

Les ateliers pédagogiques sont facturés au tarif de 120 € ttc par groupe ou classe (maximum de 25 élèves)
La durée d’un atelier est de 1 h 30

OBJECTIF GENERAL :

Le jardin est considéré comme le terrain d'une école partagée. Sous la forme d'un coup de main, cette activité accompagne le travail des jardiniers professionnels qui sont présents. Prolongeant la découverte des outils et gestes simples pour créer et entretenir son jardin, cette activité contribue à la formation d'une conscience éco citoyenne, par la solidarité, elle valorise le bénévolat, et sensibilise à l'environnement.

PUBLIC :

Ce projet s’adresse à tous les niveaux de maternelle et de primaire. Les classes seront divisées en petits groupes pour effectuer les activités.

PRINCIPE :

Une activité « jardinage » dans un espace existant du jardin botanique que la classe prend en charge pour une ou des actions visant un résultat visible de l'espace choisi.

  • Les expériences

Dans cet espace, les enfants peuvent passer à l’action. Ils réaliseront des gestes de: bêchage, ratissage, binage, semis, plantation, désherbage, des aménagements et des récoltes. Dans le cas de réalisations d'aménagements et plantations, le travail effectué par des enfants sera signalé par une pancarte.

  • Le suivi

Les élèves et enseignants ayant participé au projet pourront suivre l’évolution de leur travail en programmant plusieurs visites au jardin. Si ce n’est pas le cas, ils pourront voir l’évolution du jardin et de leur travail sur le site Internet de l’association, voire via un mail de correspondance….

ORGANISATION DU TRAVAIL :

Le responsable de l’accueil du public est responsable de cet espace. Il/Elle s’assurera :

  • De l’entretien de la zone et du suivi des cultures

  • De la cohérence des pratiques culturales

Les classes volontaires, participeront à l’aménagement de cette zone. Selon la période, le projet de la classe et le niveau des enfants, la responsable de l’accueil du public proposera des thématiques d’activités à l’enseignant.

ZONES OUVERTES POUR DES PLANTATIONS ET SEMIS:

Espace des plantes médicinales et condimentaires

Espace du potager

Espace chemin de l'évolution

Espace des plantes ornementales

Espace du jardin d'ombres

MATERIEL :

  • Bêches, Binettes, râteau, brouette, arrosoir

Age : cycle 1et 2

Durée : 2h

Objectifs : découverte du jardin en insistant sur une approche sensuelle du jardin et des plantes. Création d'une œuvre éphémère en volume ou à plat sur le sol à partir de morceaux de plantes tels que branches, feuilles, fleurs, pétales.

Matériel :

  • Paniers, petites brouettes, seaux

Déroulement :

  1. Introduction de bienvenue, et présentation de la visite, de l'atelier des consignes de respect du lieu et du projet de création.

  2. Déambulation de découverte des différents espaces du jardin en insistant sur les cinq sens de découverte qui sont le goût, l’odorat, l’ouïe, le toucher et la vue.

  3. La visite conduit le groupe dans le petit théâtre où les enfants s'assoient sur les marches des gradins. L'animateur explique le projet en détails et les consignes. Les enfants font le choix collectivement de l'œuvre à réaliser. Ce choix de l'œuvre pourra aussi être décidé au moment de la réalisation.

  4. La classe est alors répartie en 4 ou 5 groupes sous la responsabilité d'un accompagnateur. Des récipients sont distribués et chaque groupe se met en quête de collecter les matériaux soit par couleur soit par nature de matériaux.

  5. On demande aux groupes de revenir au petit théâtre et à partir de là on commence à créer la forme ou le dessin choisi. Lorsque l'œuvre est terminée on la photographie pour en rapporter et garder le souvenir.

  6. En fonction du temps qu'il reste de disponible on peut inviter les enfant à chanter et ou faire de la musique autour de l'œuvre avec des instruments de musique végétaux comme calebasse, tambours et pipeaux.

Indication : Encourager les enfants à s’exprimer, décrire ce qu’ils ressentent, voient, entendent et leur apporter quelques nouveaux mots de vocabulaire. Possibilité de varier le parcours et de réduire les différentes étapes, notamment dans le cas où les intempéries vous y obligent il y a la possibilité de réaliser l'atelier sous serre.

Age : à partir du cycle 3

Durée : 2h

Objectifs : découvrir l’évolution et les adaptations des plantes au cours des âges, découvrir et comprendre la classification des plantes à fleurs et à fruits

Matériel :

Pour le travail individuel : planches, fiches photocopies, crayons et feutres

Déroulement :

  1. introduction : bienvenue et présentation de la visite « l’histoire des plantes »

  2. Visite du Chemin de l’Évolution :

  • 1er arrêt près du bassin : les débuts de la vie dans l’eau

  • 2ème arrêt : les fougères et prêles

  • 3ème arrêt : les gymnospermes

  • 4ème arrêt : époque du Jurassique

  • 5ème arrêt : les angiospermes, plantes à fleurs et à fruits, groupe dominant aujourd’hui. Explication sur la classification (la notion d’espèce, genres, ordres, les deux grandes classes : monocotylédones et dicotylédones).

  • 6ème arrêt : parmi les plantes les plus évoluées, le groupe des astéracées.

  1. Après la visite,

  • un travail individuel : chaque élève choisit une (cycle 2) ou deux plantes (cycle 3) pour établir leurs fiches d’identité, les dessiner (cycle 2 et 3) et les replacer sur un plan du jardin systématique (cycle 3);

LE DEROULEMENT DE L’ANIMATION

Recueil des connaissances

1 L’animateur note sur un tableau les signes de la manifestation de la vie. 5mn

2 Deux camps sont matérialisés : je suis d’accord / je ne suis pas d’accord. L’animateur propose l’affirmation : la plante est vivante. Les enfants prennent positions. 10mn


Les graines et la germination

3 Dans un endroit calme, l’animateur fait passer des graines entre les enfants. Ils les observent. L’animateur explique que chaque graine donnera une plante différente : un arbre, une vivace, une annuelle. 10mn

4 Chacun ouvre une graine fraîche ou trempée, type haricot ou fève, afin de voir ce qu’elle contient. L’animateur montre la maquette de la graine afin de la comparer avec celle des enfants. L’animateur explique que lorsque les conditions sont adéquates, la plantule utilise l’énergie de ses cotylédons pour germer. C’est sa naissance. 10mn


La croissance et les besoins d'une plante

5 Par groupe de trois ou quatre, les enfants dessinent ce dont elle a besoin pour grandir et se développer. L’animateur explique que la plante utilise l’énergie du soleil, les éléments du sol, l’eau et l’air pour se nourrir. Elle se nourrit et elle grandit. 20mn


La floraison et la pollinisation

6 L’animateur présente les différentes parties de la fleur sur une maquette. Il explique comment la pollinisation s’effectue. 5mn

7 L’animateur aide les enfants à s’organiser pour représenter la fleur et la pollinisation de manière théâtrale. 20mn

8 L’animateur explique ce qu’est la reproduction. Une comparaison avec les hommes peut aider les enfants à comprendre. 5mn


La fructification et la dissémination

9 L’animateur donne un fruit à chaque enfant. Chacun l’ouvre pour observer les graines à l’intérieur. 10mn

10 Dans un endroit calme, l’animateur fait passer des fruits au groupe. Chacun les observent. L’animateur demande aux enfants comment les graines peuvent s’éloigner de la plante. On détermine des moyens de dissémination. 10mn


Evaluation : La plante est vivante

11 Pour chaque manifestation de la vie, un enfant donne le moment de la vie de la plante qui lui correspond. L’animateur note sur le tableau. 5mn

12 Deux camps sont matérialisés : je suis d’accord / je ne suis pas d’accord. L’animateur propose l’affirmation : la plante est vivante. Les enfants prennent position. 10mn

LE DEROULEMENT DE L’ANIMATION

Recueil des connaissances

1 A la fin de cette séquence, l’animateur doit avoir une idée précise du niveau du public. questionne les enfants. Cette activité lui permet de savoir s’ils reconnaissent les parties du corps qui manquent et s’ils les associent à un sens. Il vérifie également leur niveau de vocabulaire. 5mn

 

Présentation du déroulement

2 L’animateur explique aux enfants le déroulement des séquences. La classe peut-être divisée en deux groupes. Chaque groupe découvre quatre sens avec l’animateur et un sens en autonomie avec ses accompagnateurs (veiller à ce que les consignes soient claires pour les accompagnateurs – donner la fiche explicative). 5mn

 

Expériences sensorielles en ½ groupe avec l’animateur

Ces séquences peuvent être effectuées dans n’importe quel ordre. Les accompagnateurs peuvent être sollicités lors des ateliers.

3 Les enfants découvrent le repère sensoriel du toucher. L’animateur explique le jeu du toucher à l’aveugle dans les sacs. Les enfants doivent reconnaître et nommer les différents objets. Selon leur niveau, l’animateur peut les inciter à décrire leurs caractéristiques. Il évalue l’objectif pédagogique de savoir. 15mn

4 Les enfants découvrent le repère sensoriel de l’ouïe. L’animateur utilise les instruments de musique verte afin de créer un atelier d’écoute. Les enfants sont soit passifs (ils écoutent), soit actifs (ils jouent). Selon leur niveau, l’animateur intègre des notions de rythme. Il évalue l’objectif pédagogique de savoir. 15mn

5 Les enfants découvrent le repère sensoriel du goût. L’animateur utilise les plantes comestibles du jardin pour faire goûter les enfants. Selon leur niveau, l’animateur intègre la notion de salé, sucré, acide et amer. Il évalue l’objectif pédagogique de savoir. 10mn

6 Les enfants découvrent le repère sensoriel de l’odorat. L’animateur montre aux enfants comment sentir les feuilles des plantes. Selon leur niveau, l’animateur laisse plus ou moins d’autonomie aux enfants pour sentir les plantes. Il évalue l’objectif pédagogique de savoir. 10mn

 

Expérience sensorielle sur la vue en autonomie avec les accompagnateurs

7 Les enfants découvrent le repère sensoriel de la vue. Avec leurs accompagnateurs, ils recherchent des éléments colorés au sol. Ces éléments seront collés par couleur sur l’image de la fleur. L’animateur évalue l’objectif de savoir lorsqu’il retrouve ce groupe. 50mn

 

Evaluation

8 De retour en groupe entier, l’animateur évalue l’objectif de savoir faire. 10mn